Alegria e esperança

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ENSINO  A DISTÂNCIA, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E COMUNIDADES VIRTUAIS.

O ensino a distância não é algo novo há muitos anos vem sendo utilizado pelos meios de comunicação, correios, radio e a TV. Com a revolução dos microcomputadores posteriormente e internet a surgiram diversas oportunidades de ensino e treinamentos via web, porém, o nível de interação desses meios é questionável.

Nesse contexto surge o que chamamos educação a distância que consiste em proporcionar um amplo conjunto de soluções que objetivam servir de suporte ocorra para que a aprendizagem.

Além da interação social casual e do uso da comunicação mediada por computador, observa-se o surgimento de comunidades virtuais.

As comunidades virtuais são redes eletrônicas de comunicação interativa autodefendia, em torno de um interesse ou finalidades compartilhadas, diferentes tipos de instituições, por meio de comunidades virtuais de aprendizagem possibilitadas pelas ferramentas do ciberespaço, poderão contribuir para animação de uma nova economia do conhecimento.

CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS E METODOLOGIAS

As metodologias utilizadas no processo de ensino e de aprendizagem são desenvolvidas tendo como pressuposto uma concepção epistemológica que se que se expressa em um modelo educacional potencializado nas praticas pedagógicas

Concepção apriorista: acredita-se que o conhecimento esta no próprio sujeito, sendo que as estruturas de conhecimento já vêm programadas na bagagem hereditária de maneira inata ou submetidas ao processo de maturação.

Concepção empirista; o conhecimento é algo que precisa ser transmitido, sendo adquirido pelos sentidos e, assim impresso na mente do sujeito.

Concepção interacionista: o conhecimento ocorre em um processo de interação entre o sujeito e objeto, dando real importância da ação do sujeito em seu próprio processo de aprendizagem.

Com relação ao uso das tecnologias no processo educacional, quando falamos em educação empirista, falamos em educação programada-CBT, WBT, WBI e ensino a distância. Essas tecnologias apresentam a informação em seções breves, testam o aluno em cada seção e fornecem feedback imediato para as respostas dadas. Quando falamos em concepções interacionista, falamos em ambientes virtuais de aprendizagem em espaços nos quais os sujeitos podem interagir e construir conhecimentos. Nesse sentido o computador é visto como uma ferramenta no desenvolvimento cognitivo.

O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

Na utilização de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), o primeiro item a ser analisado é o critério didático pedagógico do software, pois todo e qualquer desenvolvimento de um produto para educação é permeado por uma concepção epistemológica, ou seja, por uma crença de como se dá a aquisição do conhecimento, de como o sujeito aprende.

Nesse contexto, o AVA da Unisinos foi desenvolvido a partir de um projeto pedagógico comunicacional (PPC) que tem como pressupostos filosóficos e institucional o humanismo sócio cristão, expresso na pedagogia inaciana; como pressuposto epistemológico a concepção interacionista-construtivista-sistêmica;como pressupostos pedagógicos a interdidisciplinadade e a disciplinaridade. Isso reconhece que o sujeito é o centro do processo de aprendizagem e, em interação com os objetos de conhecimentos e demais sujeitos, constrói conhecimentos.

INTERFACE E FUNCIONAMENTO DO AMBIENTE

Desenvolvida a partir de um PPC, a interface AVA foi construída para possibilitar a interação mutua, na qual o sistema é aberto, apresenta fluxo dinâmico e ressalta a importância do contexto.

A interface AVA constitui-se a partir de diferentes funcionalidades, agrupadas em tutorial, informações, serviços (agenda, virtual teca, FAQ, etc.).

METODOLOGIAS BASEADAS NA CONCEPÇÃO EPISTEMOLÓGICA INTERACIONISTA-CONSTRUTIVISTA-SISTÊMICA

Nesse sentido, a metodologia AVA é baseada no pressuposto da atividade coperativa, que possibilita um processo de ação-reflexão continuado dos sujeitos de aprendizagem.

Dessa forma, as possibilidades existentes no AVA provocam um repensar das praticas pedagógicas atuais e incentivam o desenvolvimento de praticas pedagógicas inovadoras. Os professores, além de serem especialistas, têm a função de orientadores, de articuladores e de problematizadores.

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

A metodologia de projetos pode ser desenvolvida a partir de uma plataforma temática ou livre. Ambos os processos partem de uma decisão coletiva entre alunos e professores, a partir de uma discussão que considera desejos, necessidades, atualidade, características da área do conhecimento em questão e propósitos a serem seguidos.

         Para desenvolver o projeto de aprendizagem é fundamental:

-Realizar com os alunos um levantamento das duvidas temporárias e das certezas provisórias.

-Definir os problemas a serem investigados.

-Organizar os grupos de acordo com o interesse no assunto.

-Criar e desenvolver um planejamento do projeto de forma cooperativa que compreenda: levantar hipóteses, buscar informações, criar procedimentos para testar a relevância das informações escolhidas em relação aos problemas e ás questões formuladas.

-avaliar a qualidade da própria produção.

-Organizar e comunicar o conhecimento construído através de apresentações sistemáticas.

A metodologia de projetos de aprendizagem favorece a cooperação, a qual se da por trocas reciprocas e respeito mutuo. A avaliação é usada para verificar como o sujeito esta pensando, que recursos já utiliza, que relações consegue estabelecer, ou seja, há um acompanhamento de todo processo de aprendizagem.

Identificação e resolução de problema

 A metodologia de identificação de problemas traz em si uma abordagem problematizadora. Uma forma de utilizar a abordagem problematizadora é através da solução coletiva; ou seja, a partir da situação problema. Do desafio ou caso proposto, os alunos individualmente ou em pequenos grupos tentam encontrar solução.

          A proposta neste estudo abrange:            

-apresentação ou construção do problema

-organização de ideias e conhecimento prévio do aluno

-proposição de questões de aprendizagem, sobre problemas em discussão.

-analise e definição de como resolver o problema

-escolha das questões que serão desenvolvidas pelo grupo e serão respondidas individualmente.

-exploração do conhecimento obtido através de pesquisas

- interpretação dos resultados e formulação da solução

-avaliação da solução encontrada

Desenvolvimento da solução coletiva

Em uma abordagem problematizada a, e possível utilizar diferentes recursos tecnológicos, ou seja, a solução de situações problema, desafios e casos podem ser construídos, aplicativos genéricos.

Tanto nos projetos de aprendizagem quanto na identificação de problemas, a construção do conhecimento ocorre a partir das interações que são significadas pelo sujeito por meio das relações que ele estabelece entre a nova informação que possui, ocorrendo então à aprendizagem. Assim podemos dizer que a aprendizagem possui uma dimensão social, que se relacionam as trocas, á colaboração e a cooperação, e uma dimensão individual, que se relaciona á significação e a sistematização individual.

DISCUSSÃO E CONSIDERAÇÔES FINAIS CONSIDERAÇÕES

Quanto à questão metodológica é importante destacar que desenvolver novas praticas pedagógicas envolve modificar as concepções que temos sobre como ocorre o processo de ensino aprendizagem. Mudar leva tempo e pressupõe convencimento interno, inquietude com as praticas atuais, exigindo frequentemente renunciar ao controle. Mudar envolve, necessariamente, transformação da maneira de pensar e agir, impulsionando o rompimento de paradigma quanto as nossas atitudes em relação ao processo de aprender.

CONCLUSÃO

Fica evidente após fazer o resumo do capítulo a necessidade do uso das tecnologias virtuais para um ensino e aprendizagem eficiente compatível com a realidade existente. Compreendi que mesmo de maneira virtual o ensino pode ser apenas empírico ou construtivista dependendo da proposta pedagógica a ser aplicadas nos cursos a distância. É preciso capacitação do professor na utilização desses recursos e disponibilidade para se comunicar por redes sociais com seus alunos. A tecnologia virtual é um caminho sem volta e todos de alguma maneira utilizamos esses recursos.

Ainda hoje existe um preconceito quanto ao ensino a distância por pessoas que desconhecem o processo e o método utilizado. Com a leitura do capitulo consegui esclarecer minhas duvidas e compreender a importância dos recursos multimídia em uma aprendizagem significativa.



BIBLIOGRAFIA:



capítulo 2 pág;28 a 49: Metodologia para a educação a distância no contexto da formação de comunidades virtuais de aprendizagem.
Eliane Schlemmer

Comentário de blog

http://sandrabartikoski.blogspot.com.br/search/label/Planejamento%20do%20projeto%20do%20estagio
Visitei o blog da Sandra e fiquei interessada na postagem  que ela fez sobre planejamento de estagio obrigatório, escolhi esse tema porque me preocupo com meu estágio e acho importante trocar experiências , até mesmo para que eu não pense que só eu sinto insegurança.
Segundo o relato de Sandra esses sentimentos são comuns e o que interessa mesmo é um bom planejamento do estágiario no projeto que a escola concedente de estágio esteja trabalhando.

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Um dia de cada vez

Tudo na vida é um começo!
Quero aprender!
Aprender!
A fazer!
Saber fazer!
E principalmente humildade para reconhecer minhas  dificuldades!
Mas acima de tudo, quero forças para me levantar toda vez que eu cair...
Conto com DEUS para seguir minha caminhada,
Nessa jornada cheia de surpresas que é a vida.


                                                                          Tudo posso naquele que me fortalece.